La evaluación por pares en el entorno virtual durante el aprendizaje de la matemática

La evaluación por pares en el entorno virtual durante el aprendizaje de la matemática

Por Pedro Abad Terán

El aprendizaje de la matemática conlleva muchos retos, ya que esta asignatura por ser pilar fundamental de otras asignaturas de especialización debe estar fuertemente cimentada, pero eso justamente presenta más exigencias en el aprendizaje de la misma. Un soporte muy importante en el proceso enseñanza-aprendizaje es la evaluación. Buscamos entonces, una estrategia de evaluación en la que el alumno también sea protagonista, y no solamente un sujeto pasivo que espera sus calificaciones. Una gran oportunidad para conseguir una participación activa por parte de los alumnos, es la denominada evaluación por pares. Por otra parte, el mundo cambia vertiginosamente día a día, y uno de esos cambios es la tecnología de la información. El mundo actual se mueve a través de redes de comunicación, lo cual favorece la información y a través de estas favorece el progreso de las sociedades. Siendo la educación base importantísima en la sociedad, de ninguna manera puede quedarse fuera de la actualización tecnológica. Así, los ambientes virtuales son llamados a ser parte de la educación. Por lo expuesto, la propuesta que se trata a continuación es que las evaluaciones también sean realizadas en el entorno virtual, pero se hablará de la evaluación por pares. Entonces se plantea, que la evaluación por pares en el entorno virtual no solo es posible, sino que además aporta positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

La evaluación por pares convierte al estudiante en protagonista de un componente vital del aprendizaje. Durante la evaluación tipo “examen”, los alumnos se apropian más fuertemente de conceptos, definiciones y procesos de aprendizaje, ya que intervienen un sinnúmero de destrezas habilidades y competencias. Entonces, se debe aprovechar esta situación para maximizar tal apropiación. Una forma de hacerlo es usando la estrategia de evaluación por pares. En coincidencia con Delgado, Medina, y Becerra (2020), quienes afirman que “al utilizar la evaluación entre iguales, el estudiante logra acentuar el rendimiento, desarrollar habilidades interpersonales como la empatía, afianzar la confianza, la capacidad de autoevaluación y de evaluación a los compañeros, incrementar la comunicación y la comprensión de los contenidos”, queda en evidencia su gran utilidad justamente en el momento más adecuado. Para que la evaluación por pares sea óptima y minimizar sesgos, los mismos autores recomiendan ante todo el uso de una rúbrica de evaluación y luego justificar la nota asignada, la misma que será consensuada en grupos. Además, la responsabilidad de la nota final será compartida con el profesor.

Paralelamente, el mundo envuelto en grandes avances comunicacionales permite ambientes virtuales, que pueden ser usados para el aprendizaje de la matemática. La experiencia demuestra que estos entornos virtuales pueden ser tan prácticos como cómodos, y cada vez hay más prestaciones que soportan la educación en general, pero específicamente también de la matemática. El lector se preguntará, si estos ambientes son idóneos o no para el proceso enseñanza-aprendizaje. En tal sentido, Delgado y Pérez (2019), expresan que los estudiantes que trabajaron en un entorno virtual “lograron un mayor nivel de aprendizajes significativos, lo cual evidencia que el uso del aula virtual en Matemáticas contribuye a mejorar la actuación del estudiante en las clases presenciales y facilita sus aprendizajes”, recalcando además en una mayor interacción social expresándose oralmente y por escrito, favoreciendo así el trabajo colaborativo.

Entonces, si se combina la estrategia de evaluación por pares con los ambientes virtuales, obtendremos también la combinación de sus beneficios, potenciando inmensamente el valor de la evaluación como un componente del aprendizaje. Este potenciamiento es requerido para que los altos retos actuales en el aprendizaje de la matemática sean superados.

En síntesis, considerando que la evaluación por pares compromete a los estudiantes a ser protagonistas de la evaluación, que además les da la oportunidad de mejorar en la apropiación del conocimiento y de adquirir competencias, queda en evidencia su gran valor como estrategia de evaluación. Al mismo tiempo, el mundo demanda una educación dentro del contexto tecnológico, el cual brinda las condiciones para la educación en entornos virtuales. Estos entornos muestran grandes ventajas de interactuación entre alumnos y profesores, de maneras verbales y escritas. Por estas razones, la evaluación por pares en el entorno virtual sí es posible, y se presenta como indiscutible oportunidad de soporte a la enseñanza de la matemática en una sociedad que demanda bases sólidas, porque los avances científicos y tecnológicos están en continua aceleración.

A manera de reflexión, pensemos que si el mundo cambia, los alumnos cambian. Entonces, sería ilógico pretender mantener los mismos paradigmas en la educación. Sin embargo, los cambios propuestos en la educación deben estar debidamente estudiados con herramientas idóneas y bien aplicadas. Solo cuando esa investigación y sus resultados sean satisfactorios, tal como sucede en el caso presentado, emprenderemos el cambio.

Referencias: Delgado, J., Medina, N., Becerra, M. (2020). La evaluación por pares. Una alternativa de evaluación entre estudiantes universitarios. Rehuso, 5(2), 14-26. Recuperado de: https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1684

Delgado, R. y Pérez, M. (2019). Uso del aula virtual en el logro del aprendizaje significativo de la matemática en educación universitaria. Emprende y Transforma, 1(1), 53-62. https://doi.org/10.33829/emprendeytransforma-0101-2019-53-62

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