El Estudio de Caso como estrategia para un aprendizaje significativo de la matemática

El Estudio de Caso como estrategia para un aprendizaje significativo de la matemática.

Por Pedro Abad Terán

La matemática forma parte de nuestra vida y de ahí proviene la necesidad e importancia de su aprendizaje. Pero, este aprendizaje debe ser tal que aporte a mejorar las condiciones de vida, no solo individuales sino también colectivas. Por tanto, un aprendizaje que no contemple situaciones reales no solamente no será el más adecuado, sino que además será menos motivador, y la experiencia nos dicta que la motivación es el motor del aprendizaje. Realmente, no se puede enseñar a quien no quiere aprender, por eso se hace énfasis en la motivación para aprender. Con la finalidad de brindar un aprendizaje motivado y significativo, se ha planteado como estrategia de enseñanza-aprendizaje, el denominado “estudio de caso”, el cual pretende abordar conceptos y definiciones de la matemática en medio de contextos determinados relacionados con la experiencia cotidiana. A continuación, se abordará el tema del estudio de caso y se mostrará que es una estrategia muy valiosa para lograr un aprendizaje significativo de la matemática.

El aprendizaje de la matemática muestra diversas dificultades en todos los niveles, pero si existiera motivación habría la actitud para afrontar tales dificultades, predisponiendo al estudiante a aprender. Una manera de fomentar esa motivación es tener conciencia plena de la aplicación de los conocimientos que se están aprendiendo, entonces, si logramos colocar los contenidos matemáticos en un contexto práctico, los estudiantes analizarían situaciones concretas de aplicación, y en consecuencia, resolverían problemas que realmente se presentan o que podrían presentarse en su experiencia profesional. Esta es justamente la manera en que el análisis del denominado estudio de caso, trata el aprendizaje. En concordancia con Jiménez, Delgado y Castillo (2019), quienes afirman que “el aprendizaje contextual o estudio de caso, le proporciona al alumno una base académica más fuerte, actitudes favorables o positivas de trabajo, un nivel superior de habilidades y una mejor comprensión de cómo los conceptos académicos se relacionan con la realidad” (p. 18), podemos agregar, que estos beneficios también llevan a una mayor motivación de los estudiantes a avanzar en el estudio de la matemática. Un estudiante que avanza en su aprendizaje será un estudiante motivado, o al menos se reducirán las posibilidades de frustración. En este sentido, recordemos que el estudio descontextualizado, que solo se enfoca en el manejo de las expresiones algebraicas dejando de lado los aspectos de comprensión, provoca desinterés en los estudiantes (Jiménez, Delgado y Castillo, 2019).

Sin embargo, no solo la motivación es importante para lograr un aprendizaje significativo. También se debe considerar que los estudiantes necesitan desarrollar otras habilidades y destrezas, para hacer frente a los problemas profesionales que enfrentarán en el futuro cercano. Estos requerirán manejar información y tomar decisiones para dar solución a casos reales o posibles, tal como señalan Jiménez, Delgado y Castillo (2019). Entonces, la aplicación del estudio de caso en el aprendizaje se vuelve una estrategia invaluable.

Adicionalmente, el trabajo con el estudio de caso brinda otra ventaja muy significativa, que es la de trabajar en equipo. En el mundo vivimos en sociedad y avanzamos en sociedad, por tanto, estar aislados o simplemente no estar lo suficientemente conectados con el mundo que nos rodea, puede dejarnos en una posición donde no recibimos aportes y tampoco podemos aportar, lo cual sería verdaderamente lamentable. En este punto, recordemos lo que dicen Jiménez, Delgado y Castillo (2019): “la mayoría de los alumnos aprende mejor cuando se les permite trabajar en equipos compartiendo problemas y soluciones entre ellos”. Es decir, no solo que se aprende a trabajar en equipo, sino que se aprende mejor.

Sin embargo, para que estas ventajas sean una realidad, se debe diseñar y aplicar correctamente la estrategia del estudio de caso. Según Pimienta (2012), para diseñar correctamente un estudio de caso se debe cumplir con ciertos pasos como son seleccionar la competencia, identificar las situaciones a analizar, redactar el caso, determinar criterios de evaluación y evaluar los casos con base en los criterios ya definidos. La aplicación del caso también tiene una secuencia definida, que comprende, a más de la preparación del caso por parte del docente, la recepción o análisis del caso por parte de los alumnos, interacción con el grupo de trabajo, evaluación, y confrontación con una situación real.

En síntesis, podemos fácilmente apreciar que el uso del estudio de caso aporta para:

a) Motivar, porque se están contextualizando los contenidos de la materia y, se vuelven concretos y de uso práctico. Ahora el estudiante verá a la matemática como una herramienta que facilita las cosas y no como un problema más de la vida.

b) Desarrollar otras capacidades, que son las mismas que requerirá en casos reales y ya no será tema de incertidumbre, sino que el estudiante va con todas las habilidades para resolver un determinado problema, que además le proporciona visión para resolver cualquier otro problema no previsto.

c) Mejorar el trabajo en equipo, cuyo beneficio es tanto individual como social. El trabajo en equipo evita que un miembro de la sociedad quede relegado, pero además permite que las capacidades individuales sean compartidas y aprovechadas por todos.

Entonces, por lo expuesto podemos afirmar sin lugar a dudas, que el estudio de caso es una estrategia muy valiosa para lograr un aprendizaje significativo de la matemática.

Referencias

-Jiménez-Gaona, Y., Delgado-Ramón, J. y Castillo-Malla, D. (2019). Aprendizaje de la matemática basado en el contexto de las ciencias. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 10(2), 53-73.

-Pimienta, J. H. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje Docencia universitaria basada en competencias. México: Editorial PEARSON.

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